党的二十大报告把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，将“推进教育数字化”写入报告，体现了以习近平同志为核心的党中央的重大战略部署，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务。教育部要求纵深推进教育数字化发展，把数字化转型作为职业教育整体性、系统性变革的内生变量，用数字化思维系统谋划和推动职业教育改革发展。元宇宙是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，正加速向教育领域的应用渗透。虚拟现实技术作为元宇宙核心技术之一已成为数字经济的重大前瞻领域，其产业发展战略窗口期已然形成。基于对元宇宙行业未来工作岗位的分析和学生职业生涯持续发展的关注，同时结合职教元宇宙课堂模型，在网龙网络公司的支持下，福州软件职业技术学院携手华中师范大学于2022年12月7日—8日，在福州软件职业技术学院教学楼D210（游戏产业学院新媒体研创中心），成功开展了两堂生动有趣的《虚拟现实概论》——“元宇宙”实验公开课。

图 1同学们正专注投入体验元宇宙

《虚拟现实概论》是游戏产业学院省级高水平虚拟现实技术应用专业群的底层融通一体化课程，本次实验课由游戏产业学院邢璎凡老师远程主讲，华中师范大学教育信息化发展中心李晋老师和游戏产业学院VR实训中心唐炜韬老师线下协同教学，22级虚拟现实技术应用3班46名同学共同完成。

图 2钟正老师团队远程观摩指导

深度融合元宇宙技术的混合式教学创新实践作为本次课程教学实验的整体目标。依托智慧校园、智慧教室环境及VR一体机终端，基于华渔元宇宙、元宇宙会议、福软通平台、腾讯会议等多种数字教育平台工具，应用网龙元宇宙情景化教育资源、VR沉浸式资源、3D沙盘游戏等数字教育资源，构建起多元化教学环境、多模态资源和多主体互动的元宇宙课堂，组建“远程+本地”双师和“教师化身+实体教师”虚实双师教学团队，将《虚拟现实概论》课程打造成主题式、沉浸式课程，开展翻转课堂、情境化教学、项目式学习、自主探究学习、小组协作学习、全班集体研学等多样态创新课堂教学活动，形成虚实融合、具身沉浸、自主探究、多元互动、理实结合的元宇宙混合式课堂教学新形态。元宇宙为实现线上线下、课内课外、校内校外、虚实一体的职教新课堂提供了新路径，有利于打破现实环境对校企合作和产教融合的束缚，实现产教深度融合。

课程基于对虚拟现实行业未来工作岗位的分析和学生职业生涯持续发展的关注，将元宇宙技术与专业课程教学内容深度融合，围绕各个主题开展了探究式、讨论式、协作式、辩论式等教学活动和学习任务，为后续相关课程的教学设计与实践提供难得案例参考。本次公开课的主要教学内容包含以下几个方面：

一是主题式课程设计。采用主题式教学形式组织课程知识体系，将VR技术及衍生产品作为课程设置及内容选择的参照点，选取VR概况、发展历程、相关产品、设备、行业应用和关键技术六大主题内容，引导学生认识VR技术发展，掌握VR系统的技术特征、激发对VR在多行业应用的深度思考。学生通过分享VR场景作品享创作过程中存在的问题与解决经验，教师引导学生评价各个作品，指出每个作品的优缺点，有利于学生相互学习、吸取设计经验。

图3.同学们正通过VIVE一体机体验元宇宙

图4.同学制作思维导图并发言分享观点

图5.同学制作思维导图并上台分享观点

二是多样化课程教学实践。本课程改变传统以教师为中心的授课方式，组合运用“网龙元宇宙+腾讯会议+福软通”组合式平台，深度融合元宇宙技术，开展了翻转课堂教学、情境化教学、探究式学习、协作式学习等数字化教学创新实践。

图6.同学们通过“华渔元宇宙”体验元宇宙

三是情境化教学（工学结合）。授课教师团队和学生以虚拟化身形式进入元宇宙虚拟情境，分工分角色开展授课。在线教师在授课环节讲解教学重难点，讲评课后测验内容，基于实际岗位工作能力要求开展讲授，呈现职业教育常规教学难以企及的部分，强调岗位能力培养，现场辅导教师支持教学过程中的师生互动。

图7.同学在“华渔元宇宙”之中畅游